香菱学诗原文赏析

香菱学诗是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。以下是香菱学诗原文赏析，欢迎阅读。

(资料图)

一、教的极致

在《红楼梦》这部小说诗歌文学作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉的主要性格，但在《香菱学诗》中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方、具有诗人气质的好老师。

(一)好为人师。当香菱求教于她时，她不像宝钗那样囿于礼节规矩而推托，反而饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”乐为人师，当仁不让，主动、率真、自信，溢于言表。

(二)善于鼓励。她首先鼓励香菱树立信心：学诗是“什么难事”，“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”有了自信心，香菱自然上了劲，从而有信心有兴趣学下去。

(三)精通教艺。林黛玉简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。她讲述“课程”提纲挈领，高屋建瓴，道规律，明要旨，生动形象，深入浅出，使香菱懂得了“取法乎上”的重要性。她在教学中积极引导香菱循序渐进，要重视积累和感悟。林黛玉安排的三个单元的教程：注重基础，全面落实，重视诵读和感悟，正是后人归纳的学习境界三层次。

(四)提倡自学。不仅如此，林黛玉在教学中更强调自学，重视读写说听的综合训练;强调实践和探究，重视能力的培养。她深谙教学的原理，能做到及时检查反馈、交流讨论、订正总结，从而全面提高成绩。当香菱写出第一首诗时，林黛玉及时点拨“意思却有，只是措词不雅”，“只管放开胆子去作”。当香菱拿来第二首诗作时，林黛玉虽然深感婉惜“自然算难为他了”，但还是实事求是，严格要求“这一首过于穿凿了，还得另作”，直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来。

二、学的境界

做学问如香菱者，恐怕并不多见。她聪颖灵秀，求师心切，至诚至纯，不但好学乐学，而且善学苦学，终以自己的努力，取得了骄人的成绩。

(一)乐学。香菱虽贱为人妾，但她骨子里却流着诗书翰墨人家的血液。她的学诗绝不同于无聊贵族的"闲情逸致和鄙俗之徒的攀附风雅，而是一种执著顽强的自我回归，是一个诗性女儿对诗性情怀和诗性人格乃至诗性理想的执著追求。她一入园就向宝钗求教，表现出积极主动的求学精神。遭到婉拒后，并没有丧失学习的信心，直往潇湘馆来，直言求教于黛玉，终于获得了黛玉的教诲。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”香菱学诗，既好之又乐之，因而也便有了事半功倍的学习效果。

(二)善学。香菱非常善于学习，她不但认真听老师讲课，按老师提出的要求去做，而且注重把老师所教的内容加以整理归纳，及时消化。在学习过程中她注重品读、理解和感悟，注重积累和运用。且看香菱是如何悟诗的：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”在刚起步的第一阶段，她就悟到了诗的滋味和真谛。其言简朴，其理精深。她把诗歌意象和生活经验有机结合，直追“羚羊挂角，无迹可求”的空灵诗境。

(三)苦学。常言道：“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。”香菱在学诗的过程中不仅仅依靠聪敏和悟性，更是依靠苦与勤。香菱亲聆黛玉教诲后，随即要求借书吟读。“香菱拿了诗，回至蘅芜院中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。”其苦心、专心如此，不能不令人赞叹。当香菱拿到写作诗题后，“又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定”。她边读边悟边写，现炒现卖，终于写得一首。但只因措词不雅、声韵生硬、单调滞涩而被要求重写。你看那香菱，“默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土……皱一回眉，又自己含笑一回”。当第二次诗作失败后，“便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了”。如此苦学，焉有学不成之理?

扩展：香菱学诗教学实录

一、组织学生

鼓励学生拿出上课的状态，拿出上课的精气神。

名人说最有智慧的人才可以读《红楼梦》。

我相信大家一定有过充分的预习，请用做简单的语言概括内容。

生：黛玉指导香菱学诗

二、预习检测：

出示：跟随宝钗进入大观园后，香菱下决心（）诗，于是拜黛玉为师，并在其指导下开始（）诗、（）诗。最后能够自己独立（）诗。

师：要求在空白处写一个动词

生：

师：出示自己的答案

我们今天就一起去走进香菱，了解香菱。

三、初识香菱

香菱为什么要学习诗歌，用文中她自己的话来回答。

香菱笑道：姑娘何苦打趣来着，我不过是心里羡慕，才学着玩罢了。

找到文中描写香菱学诗的句子，你来说说香菱学诗是什么态度？

生：香菱诸事不顾——————

师：香菱还顾一件事。

生：读诗。

师：作者说香菱一首一首读起来，可以改成一首首读吗？

生：不可以，显得大而化之，不仔细。

师：哦，很细致，你能读出细致吗？

生：读（很到位）

生：平时都自学

生：茶饭不思，坐卧不定。

师：这已经到了什么状态？

生：废寝忘食。

师：废寝忘食只是读诗吗？

生：不，还要写诗 。

师：文中“又”字出现几次？你读一读，发现有什么价值？

生：读诗写诗两难。

生：第八段里面的对话，香菱和探春的对话。

师：香菱回答探春的话正常吗？

生：不对，他回答了黛玉教她写诗的方法。

师：宝钗对香菱是怎么评价的？

生：诗魔

师：走火入魔。

师生角色对话——黛玉、香菱、宝钗。

师：宝钗对香菱的评价还不止一处哟，你找到没有？

生：宝钗评价香菱呆头呆脑。

师：大家评价香菱废寝忘食宝钗说呆头呆脑，香菱真的呆头呆脑吗？

生：不是。

师：还有呢？

生：这个人疯了，说明香菱痴迷。

师：宝钗是在香菱什么状态下给予的评价，请找出来。

生：在山石上出神、抠土。

师：你很巧妙，找到了香菱的动作、神态。

出示教师的归纳：寻常自修，虚心请教；全心投入，废寝忘食；不惧挫败------

师：香菱作诗成功了吗？

生：成功了，大家都要读她的诗。

出示：文中描写香菱的第三稿诗是梦中所得，你觉得这诗偶然吗？

生：梦中所得。

师：这真是梦中所得吗？

生：不是

师：文中有一句话形容香菱学诗的。你能找出来吗？

生：苦志学诗，精血所聚

四、深读香菱

师：我们看看香菱学诗似乎很苦，你觉得香菱自己觉得苦不苦？能从文中找出依据来吗？

出示文中写香菱“笑”的句子。

香菱听了，笑道：“既这样------是好的。”

香菱笑道：“据我来看————”

正想着，只听香菱从梦中笑道：“这会有了，难道这一首还不好？”

让学生朗读，并谈自己的理解。

香菱学诗以苦为乐。

五、香菱悲歌

师：宝玉评价香菱的诗说天道至公，可是天道对于香菱真的公道吗？我们看看他经历了怎样的人生？

出示关于香菱的悲惨遭遇

师：用一个字形容香菱？

生：悲

生：苦

生：惨

六、再读香菱

师：大家都觉得香菱自己很惨，可是香菱在学诗过程中她能够不觉其苦，反得其乐？

生：抗争命运。

生：用诗歌宣泄情感。

师：出示红楼梦关于香菱学诗一节的原题，慕雅是香菱的人生的最高追求。

七、香菱颂歌

出示教师的阅读感受。

关键词： 香菱学诗